在项目设置上，从从前的教育规划、讲堂教育、实训教育三个竞赛项目，调整为归纳项目，更垂青教师的归纳教育素质。竞赛分组方面，也从之前不同竞赛项目用专业区分不同组别，调整为现在的公共根底课程组与专业技能一组和二组，竞赛愈加剧烈。

  从2019年起，参赛内容也从开始的2到4个学时，1个单元的1个教育使命，到现在的不少于16个学时（公共根底课为12学时）。一门课程接连的16个学时，愈加有利于全面调查教师的实在教育才能。

  面临全新的赛制，我校团队紧扣教育立异中心思维，精心规划教育流程，充沛展现教育特征，一直在改善参赛著作。

  经过规划式的教材，联合职业，把商场上真正需求的内容灌输到讲堂里，并让学生去完结，意图是未来打造这样的讲堂。比方我校的理财专业，学生以后去银行占多数，或许还会有学生去证券公司做理财，咱们是根据它实践的岗位需求从头规划的讲堂，而不是呆板的去规划规划。

  一起对这个竞赛进行深刻理解，对教育的规划，一遍又一遍，现场教育以及控制才能杰出，再加上团队默契的合作，竞赛进行的非常顺畅，达到了咱们预期的作用。

  在拍照的过程中，由于它的赛制是中心不能有任何的剪切，所以每位教师基本上要拍照一整天。曾经有三天，每天都拍到了十点左右，一位教师可能要拍六遍到七遍，但我们历来都没有叫苦叫累。

  竞赛全程中，整个团队默契度、投入度、职责心都达到了极致。一起，在备赛期间，校园也一直在背面供给着一切的需求。不论是参加竞赛的教师，仍是活跃尽力合作拍照的学生，都唯坚忍二字，永不改动既定的意图，直至成功！